“在全球化金融危机的背景下，浙江的农家乐有没有受影响，农家乐经营户又该怎样应对危机？农家乐竞争越来越激烈，有没有什么措施推进农家乐可持续发展？”不久前，一场别开生面的学术报告会在浙江林学院图书馆举行。

台上，为大家作报告的是环境科技学院的本科学生李旭芳，她认为，要解决农家乐发展过程中存在的问题，就要“主动服务，为农家乐发展营造良好的外部环境；强化特色，进一步突出农家乐的农家特色；突出培训，着力提高农家乐的服务质量和接待水平；强化管理，促进农家乐不断规范和完善。”台下，该校各个学科的老师认真地倾听着，不少老师还边听边记笔记。

和其他的高校学术报告会不同，在这场报告会上作演讲的并不是有名的专家、教授，而是4名浙江林学院普通的在校本科学生，而前来听报告的除了学生以外，更多的是学校各个学科的专家、教授，其中不少还是该校相关学科的带头人。这场报告会的4个报告人，都通过课件等形式，向大家报告自己的最新研究成果，除了李旭芳作的农家乐发展创新研究报告外，还有土地利用现状和发展潜力分析的研究、旅游线路及公共服务设施规划、高校废旧电池的回收和利用情况调查等3个研究成果报告。

事实上，这种由学生作演讲、老师来听讲的学术报告会，在浙江林学院已不是什么稀奇事。为了培养学生的创新能力，几年来，浙江林学院先后接受学生1000多项课题申请，每项课题学校给予500到3000元的资助，对于有特殊意义的课题，学校还拨专门的经费给予支持。每项课题在结题时都要经过各种方式的评审，其中很多重大的研究课题，都要由学生作公开报告，把自己的研究成果通过报告、演讲等形式向全校师生展示。

很多老师认为，学生的许多研究具有创新性质。“千万不要以为老师一定水平比学生高，学生的创造力也一定不如老师。事实上，很多学生的创造能力未必比老师差，如果加以鼓励、指导，即使本科学生也可以创造出很多优异的成果。”浙江林学院环境科技学院教师朱军说，“其实很多学生的课题都很有新意，有些创意甚至连我们老师也没有想到，对学校里的专家教授都很有启发。”

“一开始很多同学只是觉得好玩，想尝试一下，却静不下心来耐心地开展研究，等到学校要检查了才开始对付。但是现在我们很多课题都要制作课件，要为老师作报告，我们做课题更认真了，效果比以前更好了。”李旭芳认为，能真正开展一些有意义的研究，不仅可以培养自己从事研究的能力，而且也很能够锻炼学生的心境。

“为了鼓励学生积极开展创新研究，学校先后出台了奖励学分、资助经费、安排指导老师等一系列鼓励学生开展科研创新工作的管理制度，有效地提高了学生参与科研的积极性。”浙江林学院教务处一位老师认为，“学生申报了课题，就要向广大老师和学生作报告。这样在申请研究课题以后，学生就会有一定的压力，在作科研的过程中他们就会更加投入。仅去年一年，我们学校就有19名学生获得国家专利，最近学校又有一名学生获得挑战杯大学生创业大赛金奖。学生的创新成果一年比一年多。”

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2009-02/09/content_4348.htm 《中国教育报》：2009.2.9